Metodický pokyn č. 22/2011, vydaný v znení príkazu ministra č. , sa zaoberá komplexným hodnotením žiakov základnej školy. Hodnotenie je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu a poskytuje informácie o prospechu a správaní žiaka, pričom rešpektuje jeho ľudské práva.
Zásady hodnotenia
Hodnotenie žiaka sa vykonáva klasifikáciou, slovným hodnotením alebo kombináciou oboch foriem. Klasifikácia vyjadruje výsledky piatimi stupňami, zatiaľ čo slovné hodnotenie poskytuje podrobnejší popis. Kombinované hodnotenie umožňuje flexibilné prispôsobenie hodnotenia rôznym predmetom alebo dokonca aj v rámci jedného predmetu, najmä pri prechode zo slovného hodnotenia na klasifikáciu.
Učiteľ pri hodnotení uplatňuje primeranú náročnosť, pedagogický takt a humánny prístup k žiakovi. Predmetom hodnotenia sú učebné výsledky, osvojené kľúčové kompetencie, usilovnosť, osobný rast, rešpektovanie práv iných osôb, ochota spolupracovať a správanie v súlade so školským poriadkom.
Výsledok každého hodnotenia je učiteľ povinný oznámiť žiakovi a posúdiť klady a nedostatky hodnotených prejavov a výkonov. Pri ústnom skúšaní učiteľ oznámi výsledok ihneď, zatiaľ čo písomné práce a iné druhy skúšok rozvrhne rovnomerne na celý školský rok, aby sa predišlo preťažovaniu žiaka. Termín písomnej skúšky dlhšej ako 25 minút konzultuje s triednym učiteľom.
Hodnotenie prospechu a správania
Hodnotenie prospechu a správania žiaka sa uskutoční najneskôr 14 dní pred vydaním vysvedčenia. Za prvý polrok sa hodnotenie uskutoční najskôr 22. januára a za druhý polrok najskôr 21. júna.
Pri celkovom hodnotení sa berie do úvahy kvalita vedomostí a zručností dosiahnutých na konci hodnotiaceho obdobia, ako aj systematickosť práce žiaka počas celého obdobia. Stupeň prospechu sa neurčuje na základe priemeru klasifikácie.
Prípady zaostávania prospechu a nedostatky v správaní žiakov prerokúva pedagogická rada spravidla do 15. novembra (v prvom polroku) a do 15. apríla (v druhom polroku). Hodnotenie žiakov za prvý polrok sa uskutoční najskôr 22. januára a za druhý polrok najskôr 21. júna.
Kritériá hodnotenia prejavov žiaka
Metodický pokyn definuje podrobné kritériá pre posúdenie prejavov žiaka v rôznych oblastiach:
- Vynikajúce (A): Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Samostatne a tvorivo uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Jeho ústny aj písomný prejav je správny, výstižný. Grafický prejav je estetický.
- Veľmi dobré (B): Žiak ovláda poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a vie ich pohotovo využívať. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré tvorivo aplikuje pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach. Uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení úloh, hodnotení javov a zákonitostí samostatne a kreatívne alebo s menšími podnetmi učiteľa. Jeho ústny aj písomný prejav má občas nedostatky v správnosti, presnosti a výstižnosti. Grafický prejav je prevažne estetický.
- Dobré (C): Žiak má v celistvosti a úplnosti osvojené poznatky, pojmy a zákonitosti podľa učebných osnov a pri ich využívaní má nepodstatné medzery. Má osvojené kľúčové kompetencie, ktoré využíva pri intelektuálnych, motorických, praktických a iných činnostiach s menšími nedostatkami. Na podnet učiteľa uplatňuje osvojené vedomosti a kľúčové kompetencie pri riešení úloh, hodnotení javov a zákonitostí. Podstatnejšie nepresnosti dokáže s učiteľovou pomocou opraviť. V ústnom a písomnom prejave má častejšie nedostatky v správnosti, presnosti, výstižnosti. Grafický prejav je menej estetický.
- Uspokojivé (D): Žiak má závažné medzery v celistvosti a úplnosti osvojenia poznatkov a zákonitostí podľa učebných osnov ako aj v ich využívaní. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú podstatné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov a hodnotení javov. Jeho ústny aj písomný prejav má často v správnosti, presnosti a výstižnosti vážne nedostatky. V kvalite výsledkov jeho činností sa prejavujú omyly, grafický prejav je málo estetický.
- Nedostatočné (E): Žiak si neosvojil vedomosti a zákonitosti požadované učebnými osnovami, má v nich závažné medzery, preto ich nedokáže využívať. Pri riešení teoretických a praktických úloh s uplatňovaním kľúčových kompetencií sa vyskytujú značné chyby. Je nesamostatný pri využívaní poznatkov, hodnotení javov, nevie svoje vedomosti uplatniť ani na podnet učiteľa. Jeho ústny a písomný prejav je nesprávny, nepresný. Kvalita výsledkov jeho činností a grafický prejav sú na nízkej úrovni.
Špecifické situácie a postupy
Opravné skúšky: Ak bol žiak pri skúškach na záver kurzu klasifikovaný stupňom "nedostatočný", riaditeľ mu umožní vykonať opravnú skúšku. Opravné skúšky sa vykonajú najneskôr do 31. augusta, s možnosťou predĺženia termínu v závažných prípadoch.
Komisionálna skúška: Zákonný zástupca žiaka môže pochybovať o správnosti hodnotenia a požiadať o komisionálnu skúšku. Táto možnosť sa nevzťahuje na žiakov s individuálnym vzdelávaním z dôvodu zdravotného znevýhodnenia.
Prestupy žiakov: Pri prestupe žiaka na inú školu sa zasiela záznam o jeho správaní a prospechu. Ak žiak prestupuje po 15. novembri alebo po 15. apríli, celkové hodnotenie sa vykoná v kmeňovej škole.
Školy pri zdravotníckych zariadeniach: Žiaci vzdelávaní v školách pri zdravotníckych zariadeniach sa celkovo hodnotia v kmeňovej škole, pričom sa berie do úvahy priebežné hodnotenie z danej školy.
Predčasné ukončenie základnej školy: Mimoriadne nadaný žiak môže skončiť základnú školu skôr ako za deväť rokov.
Ako rýchlo a efektívne hodnotiť prácu žiakov
Zrušenie predchádzajúcich predpisov
Metodický pokyn č. 22/2011 zrušuje Metodický pokyn č. 7/2009-R z 28. júla 2009.