Ministerstvo školstva v súčinnosti so Štátnym pedagogickým ústavom (od 1. 7. 2022 Národný inštitút vzdelávania a mládeže - NIVAM) zverejnilo 20. júla 2022 nový dodatok č. 11 k Štátnemu vzdelávaciemu programu. Štátny vzdelávací program berie väčší ohľad na individualitu a potreby dieťaťa. Uvedená zmena je jedna z kľúčových požiadaviek Inklukoalície. Inklucentrum veľmi víta uvedenú zmenu aj jednotlivé verzie textov užitočne spracované pre školy.
Zmeny prichádzajú v nadväznosti na novelu školského zákona a nové vyhlášky. Zároveň upozorňujeme, že v nadväznosti na tieto zmeny budú čoskoro zverejnené aj obdobné zmeny v jednotlivých vzdelávacích programoch pre daný typ znevýhodnenia, dokonca aj s ďalšími podrobnejšími úpravami pre žiakov so ŠVVP. Všetky zmeny sú skôr zdôraznením toho, čo legislatíva už dlhšie umožňuje a na čo opakovane upozorňujeme aj my v našich materiáloch, bulletinoch, poradenstve, v článkoch a na vzdelávaniach.
Hlavné princípy úprav a ich uplatnenie v praxi
1. Rámcový učebný plán má charakter odporúčania, pričom má pri tvorbe osnov dodržiavať zásadu vekuprimeranosti a zásadu logickej nadväznosti obsahu vzdelávania (str. 14 a 17). Čiže napr. 5 hodín chémie je možné odučiť na druhom stupni podľa vlastného rozdelenia do ročníkov. Dokonca v súlade s novou vyhláškou o ZŠ 223/2022 si môže škola zvoliť vlastnú organizáciu vyučovania (napr. bloková výučba, projektové učenie, exkurzia a i.) s tým, že musí len zachovať ročnú časovú dotáciu 33 hodín ročne, ak má predmet 1 hod. týždenne dotáciu. Niektorý predmet je tak možné odučiť formou 4-dňového sústredenia (napríklad etiku).
2. Štátny vzdelávací program dokonca zrušil aj kritizované 3 hodiny dejepisu v 9. ročníku. Celá táto kapitola (kapitola 7 na strane 26) je prepracovaná v súlade s inkluzívnymi princípmi a na jej príprave sa podieľali aj experti Inklucentra. Veľmi sa tešíme, že úprava konečne vyšla a jasne zadefinovala niektoré sporné témy, ktoré sme opakovane popisovali a uvádzali v našich článkoch (Sú predmety RŠF, ILI, TKC povinné v školskej integrácii?, Žiaci s variantom A v bežnej základnej škole?, Úprava dochádzky - IVP, IUP alebo individuálne vzdelávanie).
3. Zmeny sa dotýkajú aj názvov kapitol a vynechávajú sa kapitoly, ktoré už zákon nestanovuje. Zároveň sa pridávajú nové kapitoly. Uvedené zmeny majú ujasniť postupy škôl, zariadení poradenstva a prevencie i Štátnej školskej inšpekcie, aby postupovali jednotne a v súlade s inkluzívnym chápaním problematiky.
4. Každý žiak (aj so ŠVVP) postupuje podľa školského vzdelávacieho programu svojej školy a iba ak je potrebné, prispôsobia sa mu úpravy v rámci IVP. Neplatí, že žiak postupuje automaticky podľa variantu A, špeciálnych učebníc alebo vzdelávacích programov pre dané znevýhodnenie. Tie sú primárne určené pre špeciálne školy/triedy. Zdôrazňujú sa inkluzívne formy práce so žiakom prednostne v triede, ale ak je to potrebné aj mimo triedu či využitím doteraz využívaných foriem ako sú predmety špecifickej podpory (RŠF, ILI, TKC a pod.).
Dopady na výučbu matematiky ISCED 1
Úprava v dodatku č. 11 zahŕňa rámcové náležitosti pre matematiku na 1. stupni základných škôl. Hlavným cieľom je zachovať konzistentnosť medzi individuálnymi potrebami žiakov a rámcovým plánom, pričom sa umožňuje flexibilita v rozvrhnutí a obsahu podľa veku a nadväznosti na logické prepojenie učiva. Tieto zmeny sa dotýkajú aj časovej dotácie a organizácie vyučovania, čo umožňuje napríklad blokové vyučovanie alebo projektové učenie v oblastiach matematiky, ak sa zachová odporúčaná dotácia a primeranosť učiva.
Inkluzívne zameranie zároveň zdôrazňuje potrebu individualizácie prístupu k žiakom so ŠVVP v matematike. Hoci učebný obsah zostáva podobný pre všetky triedy, pre špecifické potreby sa navrhujú úpravy IVP alebo IUP, ktoré umožnia prispôsobenie učiva, tempo a formy hodnotenia jednotlivým žiakom bez nutnosti doslovného kopírovania vzdelávacích programov pre dané diagnózy. Tým sa podporuje integrácia žiakov v bežných triedach a posilňuje sa inkluzívny prístup v každej škôlke a škole.
Praktické príklady organizácie vyučovania v 1. stupni
- V čase školského vyučovania možno použiť 4-dňové bloky na určitý predmet, napríklad matematiku, ak to vyhovuje potrebám žiakov a umožní lepšie pochopenie učiva.
- Ročná časová dotácia zostáva 33 hodín ročne pre predmety s 1 hodinou dotácie týždenne.
- Pri etike alebo iných predmetoch môže byť organizácia vyučovania rozložená podľa potrieb školy, pričom sa zachová primeranosť a kontinuita učiva.
Všetky zmeny sú zamerané na jasné zadefinovanie postupov, ktoré správne odrážajú inkluzívne chápanie vzdelávania. Zdôrazňujú, že inkluzívne formy práce so žiakom majú byť preferované v bežnej triede, a iba v prípade potreby sa využívajú bežné formy špecifickej podpory alebo mimo triedu.
Porovnanie starého a nového prístupu
- Predtým: rigidné nasledovanie vzdelávacích programov pre zväčša špeciálne triedy. Teraz: väčšia voľnosť a individualizácia v rámci školy.
- Predtým: povinný obsah v niektorých kapitolách podľa špeciálnych vzdelávacích programov. Teraz: jasné odporúčania s možnosťou úprav IVP a IUP bez nutnosti presného nasledovania diagnóznych učebníc.
- Predtým: jednotný prístup k všetkým žiakom so ŠVVP. Teraz: inkluzívny prístup s prioritou triedy a využitím podporných foriem podľa potreby.
Zmeny sú doplnené o poznámky k zmene vzdelávacích štandardov vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a literatúra, vrátane vyňatia učiva o neúplnej vete. Dodatok tiež zmeny a zosúladenia vzdelávacích programov pre primárne vzdelávanie a 2. stupeň ZŠ so znením školského zákona a vyhlášky o základnej škole, a to vrátane rámcových učebných plánov a poznámok k nim.